@article{Färnlöf_2018, title={”Kursen har självklart aktiv närvaro”– om löpande, muntlig examination på lektioner: Swedish}, volume={8}, url={https://hogreutbildning.se/index.php/hu/article/view/1202}, DOI={10.23865/hu.v8.1202}, abstractNote={<p>Utifrån empiriskt underlag i form av kursplaner och kursbeskrivningar från ett antal kurser i romanska språk diskuteras i dialog med befintliga nationella och lokala regelverk begreppet ”aktiv närvaro” (definierat som löpande, muntlig examination under lektioner) ur ett trefaldigt perspektiv: myndighetsutövning, vetenskapligt tillvägagångssätt och pedagogisk teoribildning. I ett myndighetsperspektiv ifrågasätts i vilken grad likabehandling och förutsebarhet uppnås; vetenskapligt sett synas validiteten och reliabiliteten; på ett pedagogiskt plan reflekteras över formens kompatibilitet med olika nivåer av lärande. Genomgående påvisas ur samtliga dessa perspektiv svårigheter med att använda aktiv närvaro som examinationsform. I stället argumenteras för att använda aktiv närvaro som undervisningsform, i synnerhet med en uppläggning där formativ bedömning ingår. Artikeln är skriven i resonerande form och är tänkt att utgöra underlag för vidare reflektioner inom ramen för kursutveckling och akademiskt lärarskap i olika former.</p> <p>Artikeln bygger på en längre rapport kring samma ämne (Färnlöf 2018).</p>}, number={2}, journal={Högre utbildning}, author={Färnlöf, Hans}, year={2018}, month={dec.}, pages={104–115} }