Fortelling fra praksis som inngang til pedagogisk kunnskap

Praksisfortelling som undervisningspraksis og læringsform i lærerutdanningen

Författare

  • Marianne Leikvoll Eide Høgskolen på Vestlandet, Norge
  • May-Britt Revheim Brekke Høgskolen på Vestlandet, Norge
DOI: https://doi.org/10.23865/hu.v11.2754

Abstract

Denne artikkelen bygger på utprøving av praksisfortelling som studentaktiv læringsform. Noen av funnene, og erfaringene vi har gjort oss, trekkes her frem for å belyse hvordan fortellingen kan bidra til å skape sammenhenger mellom teori og praksis, sett fra vårt perspektiv som lærerutdannere. Fortelling fra praksis kan gjøre undervisningen på campus relevant og meningsfull for studentene når det tas utgangspunkt i studentenes egne erfaringer. Ulike kontekster møtes, og erfaringer kan deles på tvers av disse. I studentenes klasserom kan fortellingene endres og videreutvikles, og forforståelser og vanetenkning kan bli utfordret. For å kunne gripe fatt i, og spinne videre på, fortellinger og fortolkninger i det de kommer i undervisningen, kreves det nærvær og oppmerksom tilstedeværelse av faglærer.

Hämtningsstatistik
Totala nedladdningar:
Nedladdningsdata är inte tillgängliga än.

Publicerad

2021-06-18

Referera så här

Eide, M. L., & Brekke, M.-B. R. (2021). Fortelling fra praksis som inngang til pedagogisk kunnskap: Praksisfortelling som undervisningspraksis og læringsform i lærerutdanningen. Högre utbildning, 11(2), 14–20. https://doi.org/10.23865/hu.v11.2754

Nummer

Bidragsformer

Reflekterad utbildningspraktik

Nyckelord:

praksisfortelling, teori/praksis, refleksjon, studentaktiv læringsform